RAMAU - Réseau activités et métiers de l'architecture et de l'urbanisme - Architectural and urban research network

ProMetUrba21 - Projet de recherche RAMAU

2024-10-01T14:11:00Z

Un grand nombre des transitions, voire des bouleversements, qui touchent nos sociétés depuis une vingtaine d'années, au premier chef desquels la lutte contre le changement climatique, ont un impact massif et direct sur la conception et la gestion des espaces habités. De ce fait, les métiers de la fabrique de la ville et des territoires sont soumis à un défi majeur d'adaptation de leurs compétences et de leurs pratiques.

Le projet s'attache aux groupes professionnels des architectes, des urbanistes et des paysagistes comme des « écologies liées » (Abbott, 2003), engagées dans une même dynamique de réajustement au contexte socio-environnemental. Il considère cette dynamique par trois entrées :

La socialisation aux métiers, à la lumière des nouveaux enjeux sociétaux, au cours des formations initiales.
Ce questionnement en termes de socialisation professionnelle (Hughes, 1955 ; Dubar, 1991) s'attache au double mouvement d'une évolution de l'offre de formation et de modèles d'identification issus des formateurs d'une part, et d'une construction active par les étudiants de leur stratégie d'apprentissage et de leurs référents identitaires d'autre part. Les hypothèses sont que la réponse à l'incertitude des savoirs et à l'inflexion des pratiques conduit les uns et les autres à tendre vers des cursus à la carte et vers l'ouverture pluridisciplinaire (a), et que les évolutions des contenus des trois filières étudiées présentent des similitudes (b). Le projet vérifie et qualifie ces hypothèses.
Les continuités et ruptures dans les trajectoires, face à un contexte d'exercice en recomposition.
La définition interactionniste de la notion de carrière (Hughes, 1958 ; Strauss, 1992), nous porte à mettre en regard les changements intervenant dans les situations professionnelles et le sens qu'ils recouvrent pour les praticiens des groupes étudiés. Notre hypothèse est que les trajectoires à l'œuvre s'articulent autour de trois processus : une primo-insertion, des ajustements progressifs au contexte d'exercice au cours des carrières et parfois des bifurcations radicales.
Les groupes professionnels à l'épreuve des réajustements aux transitions.
Les travaux récents en recherche urbaine mettent en exergue diverses dynamiques d'évolution des pratiques professionnelles : l'inscription accrue des architectes, urbanistes et paysagistes dans les activités situées en amont et en aval de la conception ; la généralisation des enjeux socio-écologiques dans leurs discours et pratiques ; le décloisonnement de leur intervention par diverses formes de démocratie participative. Notre hypothèse est que ces trois dynamiques produisent des redécoupages au sein des trois groupes professionnels pris comme objets mais aussi des rapprochements entre eux, sur des segments nouveaux.

Les effets de la féminisation de ces milieux professionnels, les effets de génération et du rapport au savoir et à l'expérience traversent l'ensemble de ces dynamiques.

Dans ce projet, l'équipe de recherche composée d'un réseau de chercheurs fondé en 1999 (le RAMAU, ramau.archi.fr) mobilise sa pluridisciplinarité, son accès à une diversité d'établissements d'enseignement dans ces trois domaines, ainsi que les partenariats qu'elle a construits avec les tutelles administratives et les organisations représentatives de ces groupes professionnels. Pour saisir les dynamiques sous l'angle de leurs effets objectifs et sous celui des représentations qui les accompagnent, la méthodologie déployée est mixte : des enquêtes par questionnaire et des analyses secondaires de données d'enquêtes existantes pour l'approche quantitative ; des enquêtes par entretiens, des focus groups, de l'analyse documentaire et des observations de scènes significatives pour l'approche qualitative.

Voir en ligne : Voir présentation sur le carnet Hypothèses du projet

Devenir architecte(s) : des espaces de socialisation au capital spatial

Horsch (B.), Ouvrard (P.) — 2023-04-20T09:44:00Z

« Comment devient-on architecte ? » ou plus précisément « Comment se fabrique un architecte ? », telle est la question à laquelle la recherche présentée tente de répondre en suivant, sur le temps long, une cohorte d'étudiants de l'ENSA Nantes. Cette contribution rend compte des premiers résultats d'une enquête par entretiens récurrents et filmés, amorcée dans le cadre de ce projet ANR et qui se poursuivra au-delà.

La première partie présente la spécificité du protocole d'enquête. La seconde livre des résultats sur le processus de socialisation, notamment à travers l'impact des positionnements sociaux, culturels et économiques préalables des enquêtés, le rôle des espaces « dans » et « hors » les murs de l'école, la manière dont les enquêtés apprennent à « faire corps » entre épreuves d'incorporation et effets d'incorporation, mais aussi comment la socialisation s'opère par le langage et convoque une fabrique discursive spécifique. Enfin, la partie conclusive expose l'émergence d'un axe de travail sur le capital spatial pour saisir autrement le processus de socialisation à l'architecture et décrypter aussi bien la manière dont le capital spatial préalable semble impacter la socialisation des étudiants à l'architecture, que comment la socialisation façonne et déplace ce capital spatial initial.

PLAN DU RAPPORT

1. Protocole d'enquête. Enquêter par entretiens semi-directifs récurrents filmés auprès d'une
cohorte d'étudiants en architecture, pendant et après leurs études
- 1.2 Mener des entretiens filmés et récurrents : protocole d'enquête
- 1.2 Composer une cohorte représentative : choix des enquêtés
- 1.3 Filmer et monter les entretiens : retours sur les deux premières séries

2. Premiers résultats sur le processus de socialisation à l'architecture
- 2.1 Socialisation à l'architecture et classes sociales, entre reproduction et distinction
- 2.2 La socialisation en ses espaces, ou la socialisation et ses épreuves « dans » et « hors » les murs de l'école
- 2.3 Apprendre à « faire corps » : entre épreuves d'incorporation et effets de corporation
- 2.4 La socialisation, entre fabrique des représentations et fabrique discursive

3. Conclusion et horizon de recherche : explorer la notion de capital spatial pour saisir autrement le processus de socialisation

Lire le rapport en ligne sur le site de HAL

Les figures et conditions d'insertion professionnelle des jeunes diplômé.e.s en architecture (2015-2018) : le cas de l'ENSA Nantes

Horsch (B.), Ouvrard (P.) — 2023-03-26T10:19:00Z

"L'ENSA Nantes recrute majoritairement ses étudiants parmi les élèves issus de classes socioprofessionnelles moyennes et supérieures dotés de capitaux social et culturel élevés leur donnant un avantage par rapport aux étudiants issus des classes populaires."

"Si les données quantitatives sur la perception de leur facilité ou difficulté à s'insérer dans la vie professionnelle montrent que les catégories populaires sont désavantagées de nouveau, une analyse qualitative plus fine permet de pondérer ce constat : les étudiants des catégories populaires compensent en multipliant les expériences professionnelles pendant leurs études et à travers la cooptation par des enseignants. Cette pondération est également valable pour les diplômés issus des classes supérieures, qui perçoivent leur insertion comme « difficile ». Leur capitaux acquis avant et pendant la formation leur permettent d'agir comme défricheurs de nouvelles pratiques susceptibles de leur procurer un capital symbolique qui peut se déployer à long terme."

"Cette étude s'inscrit dans le prolongement d'une thèse de doctorat portant sur la socialisation professionnelle des étudiants et diplômés architectes à l'ENSA Nantes [1]. Si celle-ci portait sur les sortants de l'école de 2011 à 2014, cette nouvelle enquête, menée auprès des diplômés de 2015 à 2018, propose une analyse des parcours et de l'insertion professionnelle à l'aulne de leurs origines sociales. En effet, le mode de recrutement des écoles d'architecture favorise l'admission d'étudiants issus majoritairement des classes socioprofessionnelles moyennes et supérieures [2] dont l'ensemble des capitaux (culturel, économique et social) semble les avantager par rapport à la minorité d'étudiants issus des classes populaires admis, tant pour l'entrée dans les écoles que lors de l'insertion professionnelle. Ainsi, l'analyse quantitative démontre que les inégalités sociales semblent se rejouer au moment de l'insertion professionnelle, favorisant les jeunes architectes issus des classes dites « privilégiées » – quand bien même l'école semblait avoir « compensé » ces inégalités au regard des résultats universitaires des différentes catégories sociales enquêtées [3]"

[1] HORSCH Bettina, Architecture d'un métier – Les étudiants architectes entre orientation, socialisation et insertion professionnelles : Le cas de l'ENSA Nantes, Thèse de doctorat sous la direction de Laurent Devisme et Frédéric Charles,
Université de Nantes, 2021

[2] En effet, le taux d'étudiants issus d'un père appartenant aux professions et classes socioprofessionnelles supérieures(PCS+) inscrits à l'ENSA Nantes en 2016 (50 %) est de trente points au-dessus de la moyenne nationale (20 %). Ibid, p. 148.

[3] À ce titre, voir recherche parallèle sur l'acquisition d'un capital spatial spécifique permettant une compréhension de l'espace et de sa traduction en projet d'architecture et d'urbanisme, capital grandement valorisé par l'institution. Cf. HORSCH Bettina, OUVRARD Pauline, « Devenir architecte(s) : des espaces de socialisation au capital spatial. Enquête par entretiens semidirectifs filmés et récurrents, le cas des étudiant.e.s de l'ENSA Nantes », L'enseignement de l'architecture au XXe et XIXe siècles (ensARCHI), Rapport de recherche, 2023