RAMAU - Réseau activités et métiers de l'architecture et de l'urbanisme - Architectural and urban research network

Les figures et conditions d'insertion professionnelle des jeunes diplômé.e.s en architecture (2015-2018) : le cas de l'ENSA Nantes

Horsch (B.), Ouvrard (P.) — 2023-03-26T10:19:00Z

"L'ENSA Nantes recrute majoritairement ses étudiants parmi les élèves issus de classes socioprofessionnelles moyennes et supérieures dotés de capitaux social et culturel élevés leur donnant un avantage par rapport aux étudiants issus des classes populaires."

"Si les données quantitatives sur la perception de leur facilité ou difficulté à s'insérer dans la vie professionnelle montrent que les catégories populaires sont désavantagées de nouveau, une analyse qualitative plus fine permet de pondérer ce constat : les étudiants des catégories populaires compensent en multipliant les expériences professionnelles pendant leurs études et à travers la cooptation par des enseignants. Cette pondération est également valable pour les diplômés issus des classes supérieures, qui perçoivent leur insertion comme « difficile ». Leur capitaux acquis avant et pendant la formation leur permettent d'agir comme défricheurs de nouvelles pratiques susceptibles de leur procurer un capital symbolique qui peut se déployer à long terme."

"Cette étude s'inscrit dans le prolongement d'une thèse de doctorat portant sur la socialisation professionnelle des étudiants et diplômés architectes à l'ENSA Nantes [1]. Si celle-ci portait sur les sortants de l'école de 2011 à 2014, cette nouvelle enquête, menée auprès des diplômés de 2015 à 2018, propose une analyse des parcours et de l'insertion professionnelle à l'aulne de leurs origines sociales. En effet, le mode de recrutement des écoles d'architecture favorise l'admission d'étudiants issus majoritairement des classes socioprofessionnelles moyennes et supérieures [2] dont l'ensemble des capitaux (culturel, économique et social) semble les avantager par rapport à la minorité d'étudiants issus des classes populaires admis, tant pour l'entrée dans les écoles que lors de l'insertion professionnelle. Ainsi, l'analyse quantitative démontre que les inégalités sociales semblent se rejouer au moment de l'insertion professionnelle, favorisant les jeunes architectes issus des classes dites « privilégiées » – quand bien même l'école semblait avoir « compensé » ces inégalités au regard des résultats universitaires des différentes catégories sociales enquêtées [3]"

[1] HORSCH Bettina, Architecture d'un métier – Les étudiants architectes entre orientation, socialisation et insertion professionnelles : Le cas de l'ENSA Nantes, Thèse de doctorat sous la direction de Laurent Devisme et Frédéric Charles,
Université de Nantes, 2021

[2] En effet, le taux d'étudiants issus d'un père appartenant aux professions et classes socioprofessionnelles supérieures(PCS+) inscrits à l'ENSA Nantes en 2016 (50 %) est de trente points au-dessus de la moyenne nationale (20 %). Ibid, p. 148.

[3] À ce titre, voir recherche parallèle sur l'acquisition d'un capital spatial spécifique permettant une compréhension de l'espace et de sa traduction en projet d'architecture et d'urbanisme, capital grandement valorisé par l'institution. Cf. HORSCH Bettina, OUVRARD Pauline, « Devenir architecte(s) : des espaces de socialisation au capital spatial. Enquête par entretiens semidirectifs filmés et récurrents, le cas des étudiant.e.s de l'ENSA Nantes », L'enseignement de l'architecture au XXe et XIXe siècles (ensARCHI), Rapport de recherche, 2023

L'architecture en ses écoles

Diener (A.), Le Couédic (D.) — 2022-11-25T15:40:12Z

"L'enseignement de l'architecture, en France, s'est transformé au fil du XXe siècle : il s'est démocratisé et féminisé, a connu l'essor de l'urbanisme et l'activisme du Mouvement moderne, le primat de nouvelles techniques et matériaux et bien sûr la profonde évolution des programmes. Surtout, longtemps cantonné dans le giron parisien des Beaux-Arts, que 1968 devait anéantir, il a progressivement essaimé dans le pays."

"Une histoire de cet enseignement restait à écrire. Ainsi est née cette encyclopédie à l'ambition inédite : aborder le sujet dans ses multiples dimensions, qu'elles soient pédagogiques, professionnelles, territoriales ou politiques ; embrasser l'ensemble des établissements concernés ; éclairer enfin un théâtre complexe et ses troupes nombreuses.
Les 341 notices de l'ouvrage vont de l'article à l'essai, rédigées par 147 contributeurs, enseignants, chercheurs ou bibliothécaires relevant des écoles nationales supérieures d'architecture, mais aussi d'universités et de divers établissements d'enseignement supérieur français et étrangers. Elles s'ouvrent ainsi à des interprétations variées, proposant des voies de traverse et suscitant la curiosité sans clore le débat. Près de 750 documents iconographiques les illustrent, parmi lesquels des dessins et travaux d'élèves, répartis dans les entrées alphabétiques ou en portfolios thématiques. Se dessine ainsi un vaste tableau de la vie des écoles, avec de nécessaires rappels du XIXe siècle et des ouvertures sur le XXIe.
Le caractère historique de cette entreprise offre aussi des clefs pour apprécier l'actualité, alors que les ancrages scientifiques des écoles se renforcent pour penser l'avenir et relever ses défis.
Cette publication constitue l'aboutissement du programme de recherche HEnsA20 (Histoire de l'Enseignement de l'Architecture au XXe siècle), porté par le Comité d'histoire et le Bureau de la recherche architecturale, urbaine et paysagère du ministère de la Culture. Anne-Marie Châtelet (ENSA Strasbourg, UR 3400 ARCHE), Marie-Jeanne Dumont (ENSA Paris-Belleville, IPRAUS UMR AUSser 3329) , Amandine Diener et Daniel Le Couédic (université de Bretagne Occidentale, Géoarchitecture UR 7462), en sont les responsables scientifiques."

Voir la présentation de l'ouvrage sur le site de l'éditeur

Les architectes et la fonction publique

Bruant (C.), Callais (C.), Lambert (G.) — 2022-10-27T14:12:00Z

"L'ouvrage s'intéresse aux exercices professionnels des architectes au-delà de celui qui est le plus habituel, l'exercice libéral. Il est issu de trois journées de séminaires d'étude dans les écoles d'architecture de Bordeaux, Paris-Belleville et Versailles. Une quarantaine d'auteurs, chercheurs et acteurs, y sont réunis et croisent leurs points de vue, questionnant à travers le temps la profession d'architecte et son rôle social."

"L'exercice libéral des architectes est souvent le seul identifié. Pourtant, nombre de ces professionnels assument des missions publiques, qu'ils soient "fonctionnaires" ou non. L'ouvrage analyse ces aspects moins connus du métier en France, dans une perspective diachronique depuis le XIXe jusqu'au XXIe siècle. Quelle est la nature des échanges entre les pratiques publiques et les pratiques privées ? Quel est le sens des concepts de création et de droit d'auteur dans le cadre public ? Quel avenir pour les rares corps ou groupes d'architectes exerçant aujourd'hui des missions publiques ? Telles sont les questions principales abordées par cet ouvrage. Il explore l'actualité brûlante des pratiques architecturales, interrogeant ainsi la manière dont la société (professionnels, élus, citoyens) s'empare de son environnement et met en œuvre la valeur d'intérêt public accordée par la loi à l'architecture."

SOMMAIRE

Préface, Jean-Yves Andrieux

Introduction, Catherine Bruant, Chantal Callais, Guy Lambert

Première partie - Repérage et quantification : sources et méthodologies

Compter les architectes : représentation statistique et représentation politique, Olivier Chadoin
Secteur public et enjeux identitaires de la profession d'architecte, Thérèse Evette
Prosopographie d'une profession impliquée dans les fonctions publiques en 1895, Denyse Rodriguez Tomé
Une source inédite pour le XIXe siècle : les enquêtes préfectorales sur les "départementaux", Chantal Callais
Des carrières au sein de l'administration : le service des Bâtiments civils (1811 – 1830), Maxime Decommer
Les inspecteurs généraux des Bâtiments civils et Palais nationaux (1930 – 1960), Tricia Meehan
Les dossiers nominatifs d'architectes aux Archives nationales, XIXe – XXe siècles, Nadine Gastaldi

Deuxième partie – Architectes de fonction ou architectes fonctionnaires ?

Les architectes dans la fonction publique, entre reconnaissance et notoriété : un statut ou une statue ?, Florence Contenay
La question de la rémunération au cœur de la constitution d'un corps d'architectes des Bâtiments civils (1795 – 1848), Emmanuel Château - Dutier
Les architectes-voyers parisiens (1871 – 1914), Viviane Claude
La construction d'un service municipal d'architecture à Valence (Drôme, 1884 – 1914), Julien Mathieu et Viviane Rageau
De l'amicale au syndicat : le corps des architectes des PTT dans ses rapports avec l'Administration (1933 – 1973), Céline Martel
Le collectif Ateliers publics (1981 – 1986) : du combat politique à l'expérience pratique, Jean Harari
Les architectes et urbanistes de l'Etat, quelle stature ?, Luc Bousquet

Troisième partie – Structures et missions : pratiques et représentations

Être architecte de la ville, l'exemple de Rennes (1858 – 1958), Benjamin Sabatier
L'architecte communal à Nantes aux XIXe et XXe siècles, Gilles Bienvenu
La Commission départementale des bâtiments civils des Bouches-du-Rhône : histoire, missions et mode de fonctionnement, Eléonore Marantz
Le Conseil départemental des bâtiments civils de Maine-et-Loire (1852 – 1930), Etienne Vacquet
Une agence d'architecture entre deux tutelles : les architectes du Sénat, du palais et du musée du Luxembourg sous la IIIe République, Julien Bastoen
Le conseil en CAUE ou les évolutions d'une mission d'intérêt public dans un cadre associatif, Elisabeth Rojat-Lefebvre
L'Atelier public d'urbanisme et d'architecture de Saint-Jean-de-Braye : une pratique professionnelle entre institutions et usagers (1984 – 2001), Corinne Sadokh
Une vision de l'architecte et urbaniste de l'Etat/architecte des Bâtiments de France avant 2010, Marie Minier

Quatrième partie – Conception et création dans le cadre public

Henri Deneux et le béton armé dans la reconstruction de Reims : le respect des formes et l'interprétation constructive, Camille Bidaud
La place de la créativité de l'architecte confronté à une commande publique : Louis-Pierre Baltard et la prison Saint-Joseph à Lyon au XIXe siècle, Audrey Higelin
Une pratique intergénérationnelle à l'origine d'un renouvellement formel, Caroline Bauer
L'Atelier public de Blois (1989 – 1996), Jean Harari
Jack d'Welles et le Comité des architectes-conseils de la ville de Bordeaux, Franck Delorme
Technique et esthétique des règlements de voirie, Sylvain Schoonbaert
L'article 11 du PLU et les « cahiers de recommandations architecturales » des villes de la banlieue parisienne : quel impact, quelle utilité ? Franca Malservisi
L'envers et l'endroit de la maîtrise d'oeuvre et de la maîtrise de l'œuvre des personnes publiques, Michel Huet avec la collaboration de Victoria Aquino et de Noémie Lisbonis-Boyer

Cinquième partie – Transferts et interactions entre public et privé

Public/privé : deux éthiques ? Michel Huet avec la collaboration de Victoria Aquino et de Noémie Lisbonis-Boyer
Du XVIIIe au XIXe siècle, l'indétermination de la profession d'architecte, entre pratiques publiques et idéologie libérale, Gérard Ringon
Les agences des travaux des Bâtiments civils (1796 – 1908), Maxime Decommer
La place des architectes dans les politiques municipales nancéiennes (1850 – 1920) : entre services publics et dynamiques privées, Vincent Bradel
Itinéraires d'architectes du secteur public : la conquête d'une mission ambitieuse au sein de l'architecture (2009 – 2013), Elise Macaire
Le service public « hors les murs » : le concours des Albums de la jeune architecture (1980 – 1994), Miguel Mazeri
La grande commande publique et l'émergence d'un « star-system » de l'architecture dans la période 1968 – 1995, Véronique Biau

Voir la présentation de l'ouvrage sur le site des éditions Presses universitaires de Rennes

Amandine Diener, Enseigner l'architecture aux Beaux-Arts (1863-1968)

Roullier (C.) — 2022-06-15T09:12:00Z

Dans le prolongement des travaux du programme de recherche « Pour une histoire de l'enseignement de l'architecture au XXe siècle » (HEnsA20) [1], auquel elle a contribué, Amandine Diener livre une somme consacrée à l'enseignement de l'architecture aux Beaux-Arts – pas seulement à l'École nationale supérieure des beaux-arts mais aussi dans les écoles en région – entre 1863 et 1968. L'ouvrage est issu en grande partie de sa thèse de doctorat, intitulée L'enseignement de l'architecture à l'École des beaux-arts au XXe siècle. Une lecture des règlements et de la pédagogie (1863-1968), sous la direction d'Anne-Marie Châtelet, soutenue en 2017 [2].

"Tandis que la thèse comportait seulement deux parties – la première, consacrée à l'histoire réglementaire de la section architecture de l'École des beaux-arts, et la seconde, à une analyse de l'histoire de la pédagogie –, le présent ouvrage s'organise en quatre parties, qui mêlent systématiquement ces deux aspects de la recherche.
Ces quatre parties suivent l'évolution chronologique, avec un découpage 1863-1902, 1903-1939, 1940-1944, 1945-1968. Le parcours va de la réforme inspirée de Viollet-le-Duc (1863), soubassement de l'hégémonie du système d'enseignement de l'architecture en France, à l'éclatement dudit système, victime de son académisme. Il est scandé par l'institution des écoles régionales d'architecture en 1903, par les réformes actées durant le régime de Vichy qui, concrétisant des réflexions déjà engagées, fondent l'Ordre des architectes, réglementent l'accès à la profession et calquent le cursus de l'enseignement aux Beaux-Arts sur celui de l'enseignement supérieur. À la Libération, finalement, les décisions prises dans la période antérieure sont abolies. [...]

Lire l'intégralité du compte-rendu sur le site de la revue

[1] Programme soutenu par le Bureau de la recherche architecturale, urbaine et paysagère, ainsi que par le comité d'histoire du ministère de la Culture (2016-2021).
[2] Nina Mansion-Prud'homme, « Amandine Diener, L'enseignement de l'architecture à l'École des beaux-arts au XXe siècle. Une lecture des règlements et de la pédagogie (1863-1968) », Les Cahiers de la recherche architecturale urbaine et paysagère [En ligne], Actualités de la recherche, mis en ligne le 27 mars 2018, consulté le 17 avril 2022. URL : http://journals.openedition.org/craup/1249 ; DOI : https://doi.org/10.4000/craup.1249.

Enseigner l'architecture aux Beaux-Arts (1863-1968)

Diener (A.) — 2022-02-28T14:22:29Z

"L'histoire de l'enseignement de l'architecture à l'École des beaux-arts au XXe siècle semble connue des historiens de l'architecture et des architectes qui, pour la plupart, ont arpenté les couloirs de cette prestigieuse école. Malgré son évidence, ce sujet n'avait jamais été abordé de front sur cette longue période. Entre la réforme mise au point par Viollet-le-Duc en 1863 et la disparition de la section d'architecture en 1968, il y avait un vide que cet ouvrage propose de combler."

"À partir de l'analyse de documents d'archives et d'un corpus jusque-là épars, ce livre fait le choix d'un regard croisé entre histoire réglementaire et pédagogique pour dégager une lecture historique de la « doctrine » de la section d'architecture, vérifier sa capacité à questionner ses traditions académiques et à se réformer. Il offre une synthèse, libérée de toute polémique, de l'évolution de la formation des architectes en dégageant des moments de basculement, de crise ou de stabilité provoqués par des phénomènes d'ordre institutionnel, historique ou professionnel.
Du berceau parisien aux antennes provinciales, des débuts glorieux aux difficultés grandissantes, des enjeux pédagogiques à ceux de la profession, du cours de théorie aux concours d'émulation, l'ouvrage propose une lecture inédite de la longue et difficile mue de la section d'architecture à l'École des beaux-arts au XXe siècle.
Avec le soutien du Comité d'histoire du ministère de la culture, de l'UR 3400 ARCHE, de l'université de Strasbourg, de l'université de Bretagne Occidentale et du laboratoire Géoarchitecture de l'université de Bretagne Occidentale"

TABLE DES MATIERES

Préface de Anne-Marie Châtelet

Introduction

Les prémices d'une recherche anglo-saxonne de l'histoire de l'enseignement
de l'architecture à l'École des beaux-arts
Un XXe siècle longtemps oublié
Une historiographie récente et féconde
Pluralité et masse documentaire
Quelle histoire de l'enseignement de l'architecture à l'École des beaux-arts au XXe siècle ?

L'enseignement de l'architecture à l'École des beaux-arts jusqu'en 1863

Le « système Beaux-Arts »
L'atelier, lieu de sociabilité et d'apprentissage
La pédagogie par l'émulation et l'enseignement mutuel
La pratique du dessin et la copie des modèles
Les élèves architectes : des autodidactes
Le grand prix de Rome, pierre angulaire de la formation

Première partie. Hégémonie et apogée d'un système d'enseignement de l'architecture (1863-1902)

Organisation de l'enseignement de l'architecture
- Réformer l'enseignement : le décret du 13 novembre 1863
- Pérenniser les études : le décret du 30 septembre 1883
Application et réception critique des règlements
- De l'atelier à l'amphithéâtre
- Une formation à dominante artistique ou scientifique ?
- Un héritage académique perpétué
Rayonnement d'un système d'enseignement de l'architecture
- L'augmentation des effectifs
- La féminisation timide des études d'architecture
- L'aura du modèle Beaux-Arts et son exportation

Deuxième partie. Développement des structures et des programmes d'enseignement (1903-1939)

Redessiner la carte de l'enseignement de l'architecture
- Des écoles, un diplôme ? Un débat au cœur des sociétés professionnelles L'institution des premières écoles régionales d'architecture : le décret du 23 janvier 1903
- Ambiguïtés de la décentralisation de l'enseignement
- Le cours de théorie de Julien Guadet : une pédagogie sous contrôle ?
L'École et la Première Guerre mondiale : bilan sur ses pratiques
- Une activité ralentie durant les hostilités
- De Paris à la province, de l'atelier au front : le rôle des Américains
- La reprise de l'activité de l'École : le rôle des ERA et de la SADG
L'essor de la section d'architecture durant l'entre-deux-guerres
- Sureffectifs et difficultés matérielles
- L'affluence des élèves étrangers : une spécificité des Beaux-Arts ?
- Le temps des premières diplômées
Les liens entre Paris et la province
- Une deuxième vague d'écoles régionales d'architecture : le cas de Strasbourg
- Le magnétisme parisien
- La crainte d'une concurrence provinciale ?
- La Grande Masse ou la construction d'une identité étudiante
Renouveller les figures enseignantes et les orientations pédagogiques ?
- Réviser le cours de construction : Édouard Arnaud et François Vitale
- Repenser la discipline historique : le rôle de Louis Hautecœur
- Une nouvelle génération d'ateliers, ou l'introduction de la modernité
- Les concours, reflets d'une actualité sociétale et architecturale
- Théorie de l'architecture et composition :
- l'enseignement académique de Georges Gromort

Troisième partie. Le moment Vichy : l'aboutissement d'une réforme à la croisée des sphères professionnelle et scolaire (1940-1944)

L'École à l'heure de l'Occupation
- Anticiper la sclérose de l'enseignement
- L'ERA de Lyon : l'école mère de la zone libre
- L'occasion d'une réforme pédagogique
Les enjeux d'une double réforme professionnelle et pédagogique
- Structurer et protéger la profession : la loi du 31 décembre 1940
- Réorganiser les études d'architecture : l'arrêté du 17 février 1941
- Une interface : le Conseil supérieur de l'architecture auprès de la direction des Beaux-Arts
Une réorganisation structurelle et programmatique des études
- La section des études normales : pour un enseignement fondamental
- La section des hautes études : pour un enseignement supérieur et spécialisé
- Entre schéma universitaire et grande école
- Recomposer le jury et le corps enseignant
- Diplôme versus grand prix de Rome ?
Ambiguïtés et illusions de la réforme
- (Re)penser la répartition territoriale de l'enseignement artistique
- Organiser l'enseignement entre zones libre et occupée
- Assurer la poursuite des études d'une jeunesse sous contrôle

Quatrième partie. L'amplification des malaises : vers une réforme ultime (1945-1968)

Négocier une nouvelle réforme de l'enseignement de l'architecture (1945-1958)
- Entre rupture et héritage des expériences de 1883 et 1941 : l'arrêté du 28 février 1945
- L'affirmation de la Grande Masse et l'arrêté du 1er août 1949
- Du comité consultatif de l'enseignement de l'architecture (1947-1953) à une « pseudo-réforme » (1956-1958)
Un renouveau de la formation des architectes ? (1949-1962)
- Accroître l'enseignement pluridisciplinaire
- L'essor de l'enseignement de la construction
- Les conférences et les revues : les voies de la modernité
- Les concours d'émulation : les nouvelles perspectives d'André Gutton
- Du cours de théorie au séminaire et atelier Tony Garnier
- Des projets de nouvelles structures d'enseignement
De la sclérose au démantèlement de la section d'architecture (1962-1968)
- La dégradation des conditions d'enseignement
- L'incapacité à décentraliser l'enseignement de l'architecture
- L'impossible réforme du jury
- Le cours de théorie de l'architecture en crise
- Les doutes d'une génération d'architectes sur sa formation et son avenir
- Du décret-cadre Debré du 16 février 1962...
- ...au décret du 6 décembre 1968

Conclusion

Lecture(s) d'un siècle de réformes de l'enseignement de l'architecture
Le renouvellement des modalités et des contenus de l'enseignement : motivations et ambiguïtés
L'affirmation d'un système Beaux-Arts
Une lente et difficile décentralisation de l'enseignement
L'École et la profession, une défiance réciproque
Les voies de la modernité
Vues d'ailleurs

Voir la présentation de l'ouvrage sur le site des Presses Universitaires de Rennes

L'internationalisation des architectes

Brown (L.) — 2021-09-01T12:33:00Z

"Conséquence de l'amplification des phénomènes de mondialisation de la fin du xxème siècle, la circulation internationale des professionnels de l'architecture devient une condition indissociable des représentations, des pratiques professionnelles et des parcours individuels. Cet article est fondé sur les résultats d'une recherche dédiée à l'internationalisation contemporaine des architectes (2013-2017). Il se consacre dans un premier temps aux représentations de l'international que se font les diplômés des écoles nationales supérieures d'architecture (ENSA) en France, puis expose dans un deuxième temps une typologie de profils d'architectes qui accèdent à des activités différenciées à l'étranger et décrit enfin une diversification des pratiques professionnelles à l'œuvre, accentuée par leur déploiement à l'international. Une enquête par questionnaire et des entretiens semi-directifs menés auprès de praticiens, d'étudiants et d'institutions sont les principaux supports d'analyse. Ils révèlent que les départs et les circulations sont principalement liés à des trajectoires de vie, à des volontés d'endosser un rôle social et à des besoins d'accomplissement personnel."

PLAN DE L'ARTICLE

Introduction : l'internationalisation, une récente démocratisation
Un mouvement général d'internationalisation

Parcours d'études internationaux
Représentations collectives de l'international
Des profils différenciés vis-à-vis de l'international
Les franco-centrés
Les réceptifs
Les empiristes
Les internationaux
L'international : terrain d'exercice pour de nouvelles pratiques professionnelles
L'accès récent aux marchés
Des « agents d'export » au service des maîtres d'œuvre
De la maîtrise d'œuvre à une diversification des activités professionnelles
L'international, une nouvelle lecture sociologique de la profession des architectes

Lire l'intégralité de l'article sur le site de la revue

L'architecte en son agence

Bassières (L.) — 2021-06-28T14:22:34Z

"Les présentes Livraisons rassemblent quelques études autour du thème de l'agence d'architecture, inépuisable sujet, rabâché autant qu'inédit, clarifié maintes fois autant que mystérieux. On y pressent les secrets du travail de création dans les arts plastiques : à l'agence correspond l'atelier du peintre et du sculpteur où l'on travaille en équipe alors que l'écriture littéraire et la composition musicale sont presque toujours le fruit d'un travail solitaire. L'agence participe au projet par le fourmillement d'idées qu'elle suscite, contribue à sa mise au net, le fait entrer dans sa phase opérative. Mais c'est aussi un lieu de formation où le débutant apprend le concret du métier au contact du patron, à la fois son employeur et son maître, mais aussi, par une forme d'enseignement mutuel, des autres employés de l'agence. C'est encore un être collectif, une sorte de personne morale qui se caractérise par un état d'esprit fait à la fois de convivialité et d'aspirations esthétiques collectives."

SOMMAIRE

Introduction
- Jean-Michel Leniaud, « Noir sur blanc »

Etude
- Philippe Bernardi, « Quelques éléments de réflexion sur l'élaboration collective des projets architecturaux médiévaux »
- Linnéa Rollenhagen-Tilly, « Nicodeme Tessin l'Aîné et Jean de la Vallée, les premiers architectes en Suède et leurs agences »
- Yvon Plouzennec, « La formation à la pratique architecturale en agence au XVIIIe siècle : chronique d'un non-dit ? »
- Laurence Chevallier, « L'apprentissage de l'architecture en « agence » : la formation de Jean-Baptiste Dufart (1750-1820) à Bordeaux, 1768-1780 »
- Anne Richard-Bazire, « L'Agence des travaux de l'Opéra de Charles Garnier »
- Olivier Prisset, « Les grandes fortunes du cabinet Dauvergne (1850-1919), des conditions du monopole aux limites d'un modèle économique »
- Caroline Bauer, « Les André, une stratégie professionnelle dynastique »
- Gilles Maury, « Les demeures manifestes des architectes de la métropole lilloise 1866-1935 »

Varia
- Antonio Brucculeri, « Vers une politique organique des « Beaux-arts » : Louis Hautecœur et la leçon de Paul Léon »

Bulletin bibliographique
- Baptiste Roelly, « Krzysztof Pomian, Le musée, une histoire mondiale »

Voir le numéro sur le site Open Edition

Sociologie de l'architecture et des architectes

Chadoin (O.) — 2021-04-08T11:05:00Z

"La rencontre entre architecture et sociologie s'inscrit de plain‑pied dans les années soixante, décennie florissante s'il en est pour l'ensemble des sciences sociales et humaines. Côté architecture, l'heure est alors à la fin du modèle « Beaux-Arts » et à l'émergence d'une pratique engagée. La figure de l'architecte artiste, grand orchestrateur de tous les bâtisseurs, finit de perdre son prestige."

"Dès lors, dans un vaste lacis de concepts, outils et angles d'approche, les deux champs, architectural et sociologique, s'entrecroisent, suscitant une multitude de théories et d'enquêtes, dont certaines sont devenues de grands classiques.
Exploration attentive et synthèse critique de ces travaux consacrés jusqu'ici à l'architecture — conception, réception, usages, enseignement, exercice… —, ce livre s'étend toutefois bien au-delà du constat. En y associant les résultats de ses propres recherches, l'auteur donne également à voir un tableau dynamique et contemporain d'une profession à l'identité et au titre chahutés par un contexte en perpétuel changement. Cet ouvrage constitue une clé pour la connaissance et la compréhension de l'univers architectural, depuis les éternelles charrettes d'étudiants jusqu'à sa fragilisation face aux lames de fond du néolibéralisme."

SOMMAIRE

Introduction : L'architecture, un objet de sociologie ?
Chapitre 1 : Des sociologues chez les architectes
Chapitre 2 : Sociologies de l'architecture
Chapitre 3 : Goût et consommation culturelle
Chapitre 4 : La réception de l'architecture : usages, marquages, symbolique
Chapitre 5 : Architecture et symbolique dans la fabrique de la ville néolibérale
Chapitre 6 : L'identité des architectes au défi du présent
Chapitre 7 : Mécanismes de la production architecturale : une sociologie du travail
Chapitre 8 : Une sociologie du "travail professionnel"
Conclusion : Un carrefour des savoirs

Voir la présentation de l'ouvrage sur le site des éditions Parenthèses

Entre ethos professionnel et logiques d'entreprises

Guenot (M.) — 2020-12-28T13:21:00Z

"Encouragés par une politique publique, incitative et de réforme, les dirigeants d'agences montrent un intérêt certain pour l'intégration de pratiques de recherche ou d'innovation dans leurs structures. Cependant, les dispositifs de droit commun ouverts aux agences d'architecture et prévus pour valoriser la recherche et l'innovation sont jugés insuffisamment investis par le champ de l'architecture (CIR, CII, CIFRE). Pour participer à la compréhension de ce phénomène, nous interrogeons les manières dont les architectes dirigeants appréhendent ces notions, les pratiques qu'ils leur associent et leur possible intégration au sein des structures. Nous avons pu vérifier ainsi la dualité à laquelle ils se confrontent : penser l'évolution des pratiques professionnelles et des structures qui les accueillent en réponse aux multiples défis auxquels est confronté le champ de l'architecture, tout en respectant les codes, valeurs et normes hérités d'une profession libérale."

"Les agences d'architecture sont de plus en plus encouragées, voire fortement conviées à s'approprier les champs lexicaux de la recherche et de l'innovation. Au sein du premier numéro de la nouvelle formule des Cahiers de la recherche architecturale, urbaine et paysagère, titré Innover ?, Stéphane Berthier écrit « l'innovation est un mantra de notre époque en crise [1] » ; nous proposons d'interroger comment cette maxime anime le champ de l'architecture et plus particulièrement, comment la recherche et l'innovation sont appréhendées et pensées au sein des agences d'architecture.

La dénomination « agence » est généralement préférée à celle d'« entreprise d'architecture », et ce malgré une baisse du nombre d'architectes exerçant en libéral, c'est-à-dire au sein d'entreprises individuelles [2] (EI ou EIRL [3]), au bénéfice d'une structuration des agences en sociétés. Toutefois, il est important de rappeler que l'abandon progressif de l'exercice d'une activité libérale en nom propre ne doit pas être confondu avec le caractère libéral de la profession d'architecte [4]. Ce dernier renvoie à des qualités, des valeurs qui sont au cœur de l'ethos professionnel : l'indépendance, le désintéressement et le caractère intellectuel de la profession [5]. Le développement des agences d'architecture oscille ainsi entre logiques entrepreneuriales et ethos d'une profession libérale. Valérie Champetier et Cédric Fischer parlent même d'un passage d'une « forte culture individualiste, celle de l'intuitu personae [6] » à « la construction de marques [7] ». Entre codes, valeurs et habitus d'une profession libérale et développement de stratégies entrepreneuriales, comment la recherche et l'innovation deviennent-elles des composantes des stratégies de développement des agences d'architecture ?[...]"

PLAN DE L'ARTICLE

La recherche et l'innovation en architecture, solution ou injonction ?

Les politiques publiques relatives à la recherche et l'innovation en architecture
Les dispositifs de droit communs

« Recherche - Développement - Innovation » (RDI) du point de vue des dirigeants d'agence

Les agences d'architecture et la structuration en entreprise
Les politiques de développement des agences
La commande

Introduire des activités de recherche ou d'innovation au sein des agences d'architecture

Se couper de la production courante
Construire un projet de recherche
Prétendre aux dispositifs de droits communs

Conclusion

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[1] Stéphane Berthier, « Le développement expérimental en situation de projet. Études des modes constructifs en bois dans l'architecture de Lipsky + Rollet », Les Cahiers de la recherche architecturale urbaine et paysagère, 2018, no1, p. 1.
[2] L'architecte ne constitue qu'une seule et même personne avec son cabinet et est solidairement et indéfiniment responsable des dettes de son activité sur son patrimoine personnel. Vor Lydia Di Martino, Gwénaëlle Creno, « Activité libérale, société d'architecture : toutes les formalités de création », Cahiers de la profession, no22, 2005.
[3] Entreprise individuelle ou entreprise individuelle à responsabilité limitée.
[4] Ordre des architectes, Archigraphie 2018, Observatoire de la profession d'architecte, 2018, p. 142., [en ligne] https://issuu.com/ordre-national-des-architectes/docs/archigraphie-2018, consulté le 30 mars 2020.
[5] Isabelle Chesneau (dir.), Profession architecte, Paris, Eyrolles, 2019, p. 73.
[6] En droit, l'intuitus personae fait appel à la considération de la personne. Voir Raymond Guillien, Jean Vincent (dir.), Lexique des termes juridiques, 15e éd., Paris, Dalloz, 2005, p. 352.
[7] Valérie Champetier, Cédric Fischer, « Transmission et reprise des entreprises culturelles : Quels enjeux de politique publique ? », Culture études, no2, ministère de la Culture/DEPS, 2015, pp. 9-10.

Le rôle de mandataire donné aux architectes dans la consultation de 2008 sur le Grand Paris

Duranel (G.) — 2020-12-28T13:17:00Z

"Issu d'un travail de thèse soutenu en 2019, cet article explore les modes de collaboration qui ont caractérisé la consultation de 2008 sur le Grand Paris et à l'Atelier international du Grand Paris (AIGP). La place donnée aux architectes qui étaient mandataires des groupements donne lieu à une investigation spécifique sur la manière dont cette position dominante impose des formes de travail à un groupe élargi de professionnels. Il s'agit, par l'examen des relations qui se déploient entre l'architecte mandataire et ses différents partenaires, d'identifier des schémas conventionnels intégrés aux organisations des agences et qui se transposent à l'occasion d'autres types de collaborations."

"Le 26 juin 2007, Nicolas Sarkozy, alors récemment élu président de la République, prononce un discours à l'occasion de l'inauguration d'un nouveau terminal à l'aéroport Charles-de-Gaulle. Il y déclare souhaiter engager l'État dans les réflexions sur l'aménagement francilien, alors que le conseil régional finalise la révision du schéma directeur d'Île-de-France [1]. Au Bureau de la recherche architecturale urbaine et paysagère (BRAUP), cette annonce fait émerger l'idée qu'il serait possible de mobiliser des équipes pluridisciplinaires composées d'architectes et de chercheurs pour réfléchir au futur de la métropole parisienne. Cette initiative du BRAUP se positionne dans la continuité du programme de recherche « L'architecture de la grande échelle [2] » qui vise à faire collaborer des chercheurs et des professionnels de l'aménagement de l'espace, et en premier lieu des architectes. Ce programme est lancé alors que le débat sur la nature d'une recherche en architecture et de son rapport à l'activité de projet occupe les esprits au sein des écoles nationales supérieure d'architecture, qui viennent d'appliquer la réforme de Bologne institutionnalisant le doctorat en architecture. En mars 2008, dans la continuité de cet objectif, le BRAUP organise une consultation internationale [3] pour produire ce qui est nommé des « diagnostics prospectifs [4] » pour l'agglomération parisienne. [...]"

PLAN DE L'ARTICLE

L'agence mandataire, lieu où circule l'information
L'architecte mandataire, porte-parole ou droit à la parole ?
Le chef de projet, de l'ombre à la délégation du mandat
Le profil hybride chercheur praticien, traducteur ou ambassadeur ?
Élaborer des images dans les agences et rédiger les textes hors des agences
La production des rapports de synthèse : la disparition des apports de chacun
La production des rapports de synthèse : l'agrégation des apports de chacun
Des schémas conventionnels qui conduisent à un affaiblissement du caractère pluridisciplinaire des productions des équipes

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[1] La Région Île-de-France acquiert la compétence pour rédiger ce document d'urbanisme en 1995. Avant cette date, l'État, par le biais du préfet de région, rédigeait les schémas directeurs pour l'Île-de-France. Lorsque la révision du SDRIF est entamée en 2004, c'est donc la première fois qu'une collectivité se charge de l'élaboration d'un document d'urbanisme à l'échelle de la région francilienne.
[2] Le programme de recherche pluriannuelle « L'architecture de la grande échelle » est lancé par le BRAUP en 2006.
[3] Sa dénomination officielle est : « le grand pari de l'agglomération parisienne, consultation internationale pour l'avenir du Paris métropolitain ». Ici, nous la nommons « consultation de 2008 ».
[4] Terme utilisé dans le texte de l'appel d'offres.