RAMAU - Réseau activités et métiers de l'architecture et de l'urbanisme - Architectural and urban research network

Dynamiques de genre

Bouysse-Mesnage (S.), Dadour (S.), Grudet (I.), Labroille (A.), Macaire (E.) — 2024-01-18T23:00:00Z

"Quelle place les femmes occupent-elles dans les domaines de la conception spatiale que sont l'architecture, l'urbanisme, le paysage et le design urbain ? Telle est la question placée ici au cœur des réflexions d'actrices et d'acteurs du secteur et de spécialistes en sciences sociales. Le constat général est celui d'un paradoxe entre une forte représentation féminine parmi les étudiants en architecture et un manque de visibilité des femmes dans l'exercice professionnel. Une réalité qu'incarnent leur moindre accès à la commande et leur rémunération très inférieure à celle de leurs confrères. Mesurant l'importance des inégalités entre hommes et femmes et identifiant les mécanismes de domination dans ces catégories de métiers, les contributions à cet ouvrage invitent toutefois à dépasser les notions de « femme » et de « féminisation » pour leur substituer le paradigme de « genre ». Ce nouveau prisme s'avère plus fort et mieux adapté à l'analyse des transformations de cet univers spécifique, et propre à impulser une évolution des pratiques, des manières de penser le bâti et, plus largement, des usages de la ville."

SOMMAIRE

Les métiers de la conception spatiale : des dynamiques de féminisation à la prise en compte du genre, Stéphanie Dadour, Isabelle Grudet

Promouvoir un agenda féministe : les femmes architectes en Allemagne, 1900‑2020, Mary Pepchinski

Entre-soi féminin et renouvellement générationnel dans la politique de la ville : les ambiguïtés d'un passage de relais entre femmes, Violette Arnoulet

Processus de féminisation des postes décisionnels d'aménagement à la Mairie de Paris depuis 200, Lucile Biarotte

Analyse des mécanismes d'inscription et de sélection à l'Ordre régional de la circonscription de Paris (IDF), 1942‑1968, Stéphanie Bouysse-Mesnage

L'engagement de femmes paysagistes en France depuis 1945 : repères et profils, Bernadette Blanchon

Quand l'intériorisation des normes de genre se donne à voir dans les écoles d'architecture, Serge Proust, Corine Védrine

Faire autrement : aborder le genre et la diversité dans l'enseignement de l'architecture, Lidewij Tummers

Genre et... ? Impact des discriminations multiples sur la visibilité des femmes architectes, Olivier Vallerand

Totems et tabous : la reconnaissance des femmes en architecture, Giuliana Di Mari, Caterina Franchini, Emilia Garda, Alessandra Renzulli

"Men Only" : les femmes architectes et le chantier, Christine Schaut, Ludivine Damay

Femmes architectes en exil : défis méthodologiques de l'historiographie, Tanja Poppelreuter

Réception et discours des femmes architectes dans la presse de la première moitié du XXe siècle : le cas de Maître d'Oeuvre , Elise Koering

Travail domestique intellectuel : l'exemple de Liselotte Ungers, Giulia La Delfa, Niccolo Suraci, Alberto Geuna, James Cleverley

Une bouteille à la mer : bonjour de Cambridge, Massachusetts, Etats-Unis, Doris Cole

Le genre de l'architecture : enjeux et perspectives, Natalie Lapeyre

Voir la présentation de l'ouvrage sur le site de l'éditeur

Urbanité campagnarde : Le paysage, matrice d'un récit de transition à Saint-Loubès (Gironde)

Ambal (J.), Guillot (X.) — 2023-11-22T16:06:00Z

Située à seulement 15 km de Bordeaux, la commune de Saint-Loubès est confrontée à d'importantes mutations démographiques induites par sa proximité avec la métropole girondine. Ce texte questionne les enjeux d'un projet d'aménagement inédit d'une petite ville périurbaine, reposant sur la construction du récit d'une « urbanité campagnarde » à l'aune de la transition socio-écologique

Compétences et métiers d'avenir de la filière Architecture

Collectif — 2023-06-04T12:39:00Z

Un appel à manifestation d'intérêts du Programme d'Investissement d'Avenir France 2030 (financements gouvernementaux 2021-2026) est lancé avec pour objectif d'adapter les formations initiales et continues aux besoins en compétences des secteurs d'emploi en forte évolution.

Un consortium réunissant les 20 ENSA via leurs réseaux de recherche avec l'Observatoire de l'Economie de l'Architecture (ministère de la Culture) et ses parties prenantes propose un diagnostic sur l'évolution des métiers, l'expression des besoins en compétences l'offre de formation initiale et continue repérable, notamment sur les transitions les plus fortes en architecture : le changement climatique, le numérique, l'intervention sur l'existant. De la fin 2022 à l'été 2023, ce consortium piloté par l'ENSA Paris-La Villette rassemble des données et élabore des analyses en vue de proposer un référentiel de formations à développer.

Dans le consortium, le réseau Ramau (Réseau sur les Activités et Métiers de l'Architecture et de l'Urbanisme) s'est attaché à documenter les pratiques atypiques et méconnues de l'architecture. Une enquête pour identifier des diplômés en architecture exerçant dans des secteurs d'emploi, des activités diffuses et méconnues est conduite : 454 réponses au questionnaire en ligne, 116 entretiens semi-directifs.

Le rapport CMA-Archi présente la synthèse des travaux produits

Equipe de recherche RAMAU :
Véronique Biau et Elise Macaire (dirs.)

Avec la participation de Charlotte Aristide, Stéphanie Bouysse-Mesnage, Margaux Darrieus, Maxime Decommer, Béatrice Durand, Natalia Escar-Otin, Elise Geisler, Isabelle Genyk, Ombeline Hardouin, Bettina Horsch, Marion Mougey, Pauline Ouvrard, Flora Pham, Corinne Sadokh, Silvère Tribout, Corine Védrine, Odile Veillon, le groupe de travail « Trajectoires de professionnalisation » du réseau RAMAU. Et les 100 étudiants du cours de licence « Les mondes de l'architecture » à l'ENSA Nantes.

Relations entre enseignement, profession et organisations professionnelles : acteurs de l'architecture dans le territoire nantais, 1990-2020

Halgand (M-P.), Horsch (B.) — 2023-04-20T17:18:00Z

"L'article propose d'interroger les rapports entretenus entre l'enseignement de l'architecture et la profession sur le territoire nantais. Un enseignement autonome naît à Nantes après les événements de Mai 68 ; auparavant, un atelier extérieur de l'École régionale d'architecture de Rennes avait vu le jour à Nantes, suivi par la création, en 1946 – tardivement, si l'on compare avec la majorité des autres écoles régionales –, de l'École régionale d'architecture de Nantes. L'établissement est hébergé, à partir de 1974, de manière assez isolée, dans un quartier au nord de Nantes et déménage en 2009 sur l'île de Nantes, qui est alors au début de sa requalification urbaine consécutive à la fermeture des chantiers navals. L'école est rejointe, en 2012, par le Conseil régional de l'Ordre des architectes Pays de la Loire (CROAPL) et la Maison régionale de l'architecture des Pays de la Loire, jusque-là installés à Angers ; le redécoupage administratif et professionnel opéré durant le régime de Vichy avaient soumis les architectes nantais à une « double séparation, ordinale et provinciale » (Le Couédic, 2009)."

"Notre étude retrace l'évolution, ces trente dernières années, des rapports entretenus entre les enseignants et leur territoire professionnel à travers les organisations, les associations et les instances et réseaux locaux de consécration (Biau, 1999). Ces rapports s'inscrivent également dans un contexte national de politiques ministérielles – particulièrement les réformes de gouvernance des écoles et du statut des enseignants –, qu'il s'agit de mettre en lumière. Comment la morphologie du corps enseignant (statuts, pratiques, rattachement aux champs disciplinaires, circulations dans d'autres écoles, tendances/écoles de pensée) influe, au cours du temps, sur les étudiants (Horsch, 2021), qui peuvent devenir, à leur tour, enseignants ? Comment les interactions avec les associations et les collectifs pèsent dans ces rapports ?

PLAN DE L'ARTICLE

Morphologie du corps enseignant : un recentrement « nanto-nantais »
Associations et collectifs : mise en place et effet des réseaux
Documenter les processus de reconnaissance des architectes

Lire l'intégralité de l'article sur HAL

Devenir architecte(s) : des espaces de socialisation au capital spatial

Horsch (B.), Ouvrard (P.) — 2023-04-20T09:44:00Z

« Comment devient-on architecte ? » ou plus précisément « Comment se fabrique un architecte ? », telle est la question à laquelle la recherche présentée tente de répondre en suivant, sur le temps long, une cohorte d'étudiants de l'ENSA Nantes. Cette contribution rend compte des premiers résultats d'une enquête par entretiens récurrents et filmés, amorcée dans le cadre de ce projet ANR et qui se poursuivra au-delà.

La première partie présente la spécificité du protocole d'enquête. La seconde livre des résultats sur le processus de socialisation, notamment à travers l'impact des positionnements sociaux, culturels et économiques préalables des enquêtés, le rôle des espaces « dans » et « hors » les murs de l'école, la manière dont les enquêtés apprennent à « faire corps » entre épreuves d'incorporation et effets d'incorporation, mais aussi comment la socialisation s'opère par le langage et convoque une fabrique discursive spécifique. Enfin, la partie conclusive expose l'émergence d'un axe de travail sur le capital spatial pour saisir autrement le processus de socialisation à l'architecture et décrypter aussi bien la manière dont le capital spatial préalable semble impacter la socialisation des étudiants à l'architecture, que comment la socialisation façonne et déplace ce capital spatial initial.

PLAN DU RAPPORT

1. Protocole d'enquête. Enquêter par entretiens semi-directifs récurrents filmés auprès d'une
cohorte d'étudiants en architecture, pendant et après leurs études
- 1.2 Mener des entretiens filmés et récurrents : protocole d'enquête
- 1.2 Composer une cohorte représentative : choix des enquêtés
- 1.3 Filmer et monter les entretiens : retours sur les deux premières séries

2. Premiers résultats sur le processus de socialisation à l'architecture
- 2.1 Socialisation à l'architecture et classes sociales, entre reproduction et distinction
- 2.2 La socialisation en ses espaces, ou la socialisation et ses épreuves « dans » et « hors » les murs de l'école
- 2.3 Apprendre à « faire corps » : entre épreuves d'incorporation et effets de corporation
- 2.4 La socialisation, entre fabrique des représentations et fabrique discursive

3. Conclusion et horizon de recherche : explorer la notion de capital spatial pour saisir autrement le processus de socialisation

Lire le rapport en ligne sur le site de HAL

Espace et arène dans les séries télévisées : enjeux méthodologiques des approches narratives

Ambal (J.) — 2023-04-01T14:56:00Z

"Ce numéro spécial du Bulletin de l'Association de Géographes Français est issu d'une journée d'étude consacrée à la dimension géographique des séries télévisées durant laquelle nous avons souhaité offrir aux géographes issus de champs variés, mais aussi aux non-géographes, un bilan d'étape des différents travaux entrepris par la recherche en France sur les séries télévisées"

"Cet article propose d'interroger le croisement des études de la fiction et des études de l'urbain au prisme de quelques points saillants relevés au gré d'une revue de littérature systématique des productions francophones sur le sujet. La dynamique des échanges entre les disciplines est ainsi explorée au gré de l'équilibre délicat entre le fond et la forme des séries dans le cadre des analyses des représentations des territoires. L'attribution de la qualité de « personnage » à ces paysages, souvent des villes, est remise en question au profit de la notion d'arène, qui traduit peut-être mieux la dimension configurante des espaces sur la progression du récit. L'article termine en mentionnant les opportunités offertes par les approches spatiales de la narration sérielle ; à partir d'un point de vue situé, partiel et sans doute partial, il entend alimenter le débat sur l'analyse de l'espace dans les séries télévisées."

Voir en ligne : l'article sur le site de la revue

Les figures et conditions d'insertion professionnelle des jeunes diplômé.e.s en architecture (2015-2018) : le cas de l'ENSA Nantes

Horsch (B.), Ouvrard (P.) — 2023-03-26T10:19:00Z

"L'ENSA Nantes recrute majoritairement ses étudiants parmi les élèves issus de classes socioprofessionnelles moyennes et supérieures dotés de capitaux social et culturel élevés leur donnant un avantage par rapport aux étudiants issus des classes populaires."

"Si les données quantitatives sur la perception de leur facilité ou difficulté à s'insérer dans la vie professionnelle montrent que les catégories populaires sont désavantagées de nouveau, une analyse qualitative plus fine permet de pondérer ce constat : les étudiants des catégories populaires compensent en multipliant les expériences professionnelles pendant leurs études et à travers la cooptation par des enseignants. Cette pondération est également valable pour les diplômés issus des classes supérieures, qui perçoivent leur insertion comme « difficile ». Leur capitaux acquis avant et pendant la formation leur permettent d'agir comme défricheurs de nouvelles pratiques susceptibles de leur procurer un capital symbolique qui peut se déployer à long terme."

"Cette étude s'inscrit dans le prolongement d'une thèse de doctorat portant sur la socialisation professionnelle des étudiants et diplômés architectes à l'ENSA Nantes [1]. Si celle-ci portait sur les sortants de l'école de 2011 à 2014, cette nouvelle enquête, menée auprès des diplômés de 2015 à 2018, propose une analyse des parcours et de l'insertion professionnelle à l'aulne de leurs origines sociales. En effet, le mode de recrutement des écoles d'architecture favorise l'admission d'étudiants issus majoritairement des classes socioprofessionnelles moyennes et supérieures [2] dont l'ensemble des capitaux (culturel, économique et social) semble les avantager par rapport à la minorité d'étudiants issus des classes populaires admis, tant pour l'entrée dans les écoles que lors de l'insertion professionnelle. Ainsi, l'analyse quantitative démontre que les inégalités sociales semblent se rejouer au moment de l'insertion professionnelle, favorisant les jeunes architectes issus des classes dites « privilégiées » – quand bien même l'école semblait avoir « compensé » ces inégalités au regard des résultats universitaires des différentes catégories sociales enquêtées [3]"

[1] HORSCH Bettina, Architecture d'un métier – Les étudiants architectes entre orientation, socialisation et insertion professionnelles : Le cas de l'ENSA Nantes, Thèse de doctorat sous la direction de Laurent Devisme et Frédéric Charles,
Université de Nantes, 2021

[2] En effet, le taux d'étudiants issus d'un père appartenant aux professions et classes socioprofessionnelles supérieures(PCS+) inscrits à l'ENSA Nantes en 2016 (50 %) est de trente points au-dessus de la moyenne nationale (20 %). Ibid, p. 148.

[3] À ce titre, voir recherche parallèle sur l'acquisition d'un capital spatial spécifique permettant une compréhension de l'espace et de sa traduction en projet d'architecture et d'urbanisme, capital grandement valorisé par l'institution. Cf. HORSCH Bettina, OUVRARD Pauline, « Devenir architecte(s) : des espaces de socialisation au capital spatial. Enquête par entretiens semidirectifs filmés et récurrents, le cas des étudiant.e.s de l'ENSA Nantes », L'enseignement de l'architecture au XXe et XIXe siècles (ensARCHI), Rapport de recherche, 2023

De nouvelles formes de partenariat public-privé ?

2023-02-02T11:43:00Z

"Face à l'austérité budgétaire, la Ville de Grenoble se donne un nouveau rôle de maîtrise d'ouvrage publique en recourant aux APUI. À la fois garante, propriétaire et facilitatrice, elle réinvente l'usage d'un foncier sous-exploité tout en préservant l'intérêt général."

"Les appels à projets urbains innovants (APUI) ont suscité beaucoup de débats entre 2016 et 2019. Pour rappel, ces dispositifs consistent à « adapter les modalités publiques de cession foncière à des enjeux d'innovation. Les sites sont mis à concours [par une collectivité], accompagnés d'un ensemble de “conditions particulières” [...] exprimant des attentes en matière d'innovation – constructives, techniques, mais aussi en matière d'usages. La définition des programmes est ainsi, au moins partiellement, transférée aux groupements candidats » (Gomes 2020, p. 5). Plusieurs caractéristiques des APUI ont été discutées, à commencer par l'attention accordée à la notion d'innovation comme moteur des appels. Ceux-ci ont été considérés comme une impulsion adressée aux pratiques de l'immobilier privé, incitant les promoteurs à s'associer à de nouveaux acteurs afin que ce compagnonnage défriche de nouveaux usages (Guelton 2018 ; Landau 2019). Les APUI ont par ailleurs renouvelé le débat sur la relation entre public et privé. Certain·e·s chercheur·e·s ont vu là une continuité et un renforcement du rôle donné aux promoteurs dans la production de la ville (Orillard 2018 ; Guelton 2018). D'autres ont davantage associé les APUI à un retrait du public dans la programmation urbaine (Meunier et al. 2018) et par extension dans la définition de l'intérêt général (Josso et al. 2018). Les APUI les plus visibles ayant été lancés par la Ville de Paris et la Métropole du Grand Paris, les analyses et les débats qu'ils ont suscités se sont souvent concentrés sur le contexte parisien. C'est un APUI plus discret, lancé en 2017 par la Ville de Grenoble, que nous avons choisi d'étudier dans le cadre du projet GrinnUrb [1]. Contrairement à la plupart, celui-là tire son originalité du fait de n'avoir retenu aucun promoteur parmi ses lauréats. Ce cas d'étude va ici nous permettre de décrire la manière dont un APUI, initié sur fond d'austérité budgétaire, a amené une collectivité à céder à d'autres acteurs privés la programmation de son patrimoine immobilier, tout en collaborant avec eux au développement des projets envisagés."

PLAN DE L'ARTICLE

L'APUI Gren' de projets
Trois catégories de projets
Un nouveau rôle de la maîtrise d'ouvrage publique ?

Lire l'article sur le site de la revue Métropolitiques

[1] GrinnUrb a bénéficié d'une aide de l'État gérée par l'Agence nationale de la recherche au titre du programme « Investissements d'avenir » (IDEX-UGA). Basée sur une enquête ethnographique, la recherche a duré deux ans et a été menée par une équipe de chercheurs des laboratoires PACTE (Federica Gatta (coord.), Pierre-Olivier Garcia, Josselin Tallec, Silvère Tribout), AAU (Théa Manola) et LAVUE (Anne D'Orazio) et deux post-doctorants (Nicolas Bataille et Cécile Léonardi). Ces derniers ont mené le terrain en première ligne et collecté les données sur lesquels se base cet article. GrinnUrb est poursuivi par la recherche internationale CARE (ANR-22-CE55-00XX, F. Gatta coord.).

Contre les normes ?

Bastoen (J.), Popescu (C.) — 2023-01-13T15:59:27Z

"La normativité est intimement liée à l'architecture dans le sens large de la discipline : depuis l'instrument même de la règle, mesurant dimensions et proportions, depuis les multiples réglementations accompagnant la construction jusqu'aux traités fixant ordres et ordonnancements, en passant par les canons des discours historiographiques. Dans le prolongement d'une journée d'étude doctorale organisée à Rennes en 2020, ce livre explore, à travers le regard de six jeunes chercheurs, des questions de normativité au cours du XXe siècle, interrogeant la capacité des architectes à les contourner, voire à les transgresser."

SOMMAIRE

« Le poids des normes », introduction par Julien Bastoen
« Entre norme et liberté pendant l'entre-deux-guerres », par Léna Lefranc-Cervo, étudie le positionnement de la Société des architectes modernes par rapport aux normativités académique et fonctionnaliste
« Norme vs règle », par Nicole Cappellari, examine l'élaboration collective d'une critique des dérives de la normativité fonctionnaliste dans l'urbanisme parisien des années 1970-1980
« De la trame normative à la trame prospective », par Manon Scotto, revient sur les systèmes constructifs et modulaires imaginés par Pierre Lajus et Fabien Vienne pour la construction de logements
« Transgression de normes », par Héctor Docarragal Montero, brosse un portrait collectif d'architectes français engagés dans la voie du hors-norme et la critique de son institutionnalisation inachevée
« Une question d'habitude », par Natalia Petkova, questionne le poids des routines professionnelles en observant l'architecte Gilles Perraudin dans sa confrontation à la culture du tout béton
« Quand dire c'est faire critique », Par Carla Frick-Cloupet, explore les ressorts langagiers de la critique en architecture contre la tentation de la normativité
« Ce que la norme et son contraire font à l'histoire », postface par Carmen Popescu

Ouvrage tiré de la journée d'études "La norme et son contraire" organisée par le Grief à l'ENSA Bretagne le 14 février 2020.

Voir la présentation de l'ouvrage sur le site de l'éditeur

L'architecture en ses écoles

Diener (A.), Le Couédic (D.) — 2022-11-25T15:40:12Z

"L'enseignement de l'architecture, en France, s'est transformé au fil du XXe siècle : il s'est démocratisé et féminisé, a connu l'essor de l'urbanisme et l'activisme du Mouvement moderne, le primat de nouvelles techniques et matériaux et bien sûr la profonde évolution des programmes. Surtout, longtemps cantonné dans le giron parisien des Beaux-Arts, que 1968 devait anéantir, il a progressivement essaimé dans le pays."

"Une histoire de cet enseignement restait à écrire. Ainsi est née cette encyclopédie à l'ambition inédite : aborder le sujet dans ses multiples dimensions, qu'elles soient pédagogiques, professionnelles, territoriales ou politiques ; embrasser l'ensemble des établissements concernés ; éclairer enfin un théâtre complexe et ses troupes nombreuses.
Les 341 notices de l'ouvrage vont de l'article à l'essai, rédigées par 147 contributeurs, enseignants, chercheurs ou bibliothécaires relevant des écoles nationales supérieures d'architecture, mais aussi d'universités et de divers établissements d'enseignement supérieur français et étrangers. Elles s'ouvrent ainsi à des interprétations variées, proposant des voies de traverse et suscitant la curiosité sans clore le débat. Près de 750 documents iconographiques les illustrent, parmi lesquels des dessins et travaux d'élèves, répartis dans les entrées alphabétiques ou en portfolios thématiques. Se dessine ainsi un vaste tableau de la vie des écoles, avec de nécessaires rappels du XIXe siècle et des ouvertures sur le XXIe.
Le caractère historique de cette entreprise offre aussi des clefs pour apprécier l'actualité, alors que les ancrages scientifiques des écoles se renforcent pour penser l'avenir et relever ses défis.
Cette publication constitue l'aboutissement du programme de recherche HEnsA20 (Histoire de l'Enseignement de l'Architecture au XXe siècle), porté par le Comité d'histoire et le Bureau de la recherche architecturale, urbaine et paysagère du ministère de la Culture. Anne-Marie Châtelet (ENSA Strasbourg, UR 3400 ARCHE), Marie-Jeanne Dumont (ENSA Paris-Belleville, IPRAUS UMR AUSser 3329) , Amandine Diener et Daniel Le Couédic (université de Bretagne Occidentale, Géoarchitecture UR 7462), en sont les responsables scientifiques."

Voir la présentation de l'ouvrage sur le site de l'éditeur